Исмоилова Умида Раматиллаева
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Хорезм, Республика Узбекистан
Слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки
«Межэтническое взаимодействие: культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: ismoilovaumida402@gmail.com
Аннотация. Статья посвящена влиянию цифровых медиа и визуального контента на формирование потребительского поведения молодежи при цифровой трансформации. На основе анализа теоретических подходов (экономика внимания, социальное конструирование реальности, концепция «расширенного я») и эмпирических данных, полученных в России и Узбекистане, рассматриваются основные маркетинговые инструменты (визуальный контент и инфлюенс-маркетинг), психологические и социальные механизмы их воздействия на молодежную аудиторию. Эмпирическую базу составляют представленные в исследованиях данные опросов, статистические обзоры ВЦИОМ (2025) и отчеты аналитической платформы DataReportal (2025). Показано, что эффективность маркетинговых инструментов объясняется сниженной когнитивной нагрузкой при принятии решений, эмоциональной мотивацией и потребностью в социальной идентификации посредством потребления. Значимость социального одобрения в цифровой среде подтверждаются результатами опросов: 59 % молодых людей доверяют рекомендациям блогеров, а 57 % учитывают оценку публикаций друзьями. Обозначены опасности цифровизации маркетинга: манипуляция сознанием через персонализированный контент, информационные пузыри, финансовые и психологические последствия импульсивного потребления. Данные по России и Узбекистану показывают, что молодежь в обеих странах проявляет сходные паттерны потребительского поведения, поэтому можно говорить о глобальном характере описываемых процессов. Обосновывается необходимость развития медиаграмотности и этической ответственности участников цифрового рынка. Результаты приведенных исследований и статистических данных целесообразно использовать в разработке образовательных программ по медиаграмотности и в практике маркетинговых коммуникаций, ориентированных на молодежную аудиторию.
Ключевые слова: потребительское поведение; молодежь; цифровые медиа; социальные сети; визуальный контент; инфлюенс-маркетинг; цифровая экономика внимания; маркетинговые коммуникации
Ахмадали Гулшодхон
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Ташкент, Республика Узбекистан
Слушатель дополнительной профессиональной программы
профессиональной переподготовки «Межэтническое взаимодействие:
культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: guliahmadali8@gmail.com
Аннотация. Статья посвящена исследованию роли эмоционального интеллекта педагога как основного фактора регуляции эмоций в образовательной среде. Рассматриваются теоретические основы эмоционального интеллекта, его структура и компоненты, значение эмоциональной компетентности как неотъемлемой профессиональной характеристики учителя. Анализируются механизмы влияния эмоционального состояния педагога на психологический климат в классе, мотивацию и результаты учащихся. Особое внимание уделяется проблеме профессионального эмоционального выгорания и его последствиям для образовательного процесса, а также научно обоснованным и доступным стратегиям эмоциональной саморегуляции. Показано, что педагоги с развитым эмоциональным интеллектом более устойчивы к профессиональному выгоранию, способны создавать в классе атмосферу психологической безопасности и достигают более высоких учебных и психологических результатов у учеников. Обосновывается возможность развития эмоционального интеллекта при помощи тренингов, практики осознанного самонаблюдения и супервизии. В контексте системы образования Республики Узбекистан развитие эмоциональной грамотности педагога рассматривается как неотъемлемая составляющая профессиональной компетентности, соотнесенная с национальными традициями гуманного и уважительного отношения к личности ученика.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект; регуляция эмоций; педагог; образовательная среда; эмоциональное выгорание; психологическая безопасность; эмпатия; саморегуляция; педагогическое мастерство; профессиональная компетентность
Жураева Дилоромхон Гайрат қизи
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Ташкент, Республика Узбекистан
Слушатель дополнительной профессиональной программы
профессиональной переподготовки «Межэтническое взаимодействие:
культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: hadijadilya@gmail.com
Аннотация. Статья посвящена культуре гостеприимства в узбекском обществе, рассматриваемой как социальная норма и сформировавшийся под влиянием многовековых традиций элемент национальной идентичности. Анализируется символическое значение узбекских обычаев приема гостей и их роль в укреплении социальных связей.
Цель научной статьи состоит в анализе социальной практики узбекского гостеприимства как синтеза национальных традиций и исламской этики. Исследуются историко-культурные предпосылки формирования гостеприимства в узбекском обществе, анализируются точки соприкосновения и взаимодополнения национальных традиций и религиозных предписаний. Особое внимание уделяется исламской этике гостеприимства на основе Корана, хадисов и трудов Шейха Мухаммада Садыка Мухаммада Юсуфа. Выделяются основные принципы: искренность намерений, умеренность, уважительное отношение к гостю, недопустимость показной роскоши.
Показана гармоничная взаимосвязь национальных традиций и религиозных предписаний, их взаимодополнение и практическое воплощение в повседневной жизни. Рассматриваются современные трансформации гостеприимства. Обосновывается необходимость сохранения традиций при следовании принципам умеренности, искренности и нравственной ответственности.
Ключевые слова: гостеприимство; узбекские традиции; исламская этика; национальная культура; социальные нормы; уважение к гостю; умеренность; намерение
Захидова Хуршида Мукимджановна
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Ташкент, Республика Узбекистан
Слушатель дополнительной профессиональной программы
профессиональной переподготовки «Межэтническое взаимодействие:
культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: zaxidova1988@gmail.ru
Аннотация. Статья посвящена роли национальных ценностей в формировании духовного иммунитета молодежи Узбекистана в условиях цифровизации. На основе анализа теоретических подходов и эмпирических данных, полученных в ходе социологических исследований, выявлена высокая значимость семейных ценностей (94,2 %) и патриотизма (82,1 %). Установлена корреляция между знанием историко-культурного наследия и уровнем гражданской идентичности. Выявлена неоднозначная роль информационной среды: при высокой цифровой активности доля просветительского контента на узбекском языке составляет лишь четвертую часть и создает угрозу ценностным ориентациям. Доказана эффективность комбинированного подхода (геймификация + сторителлинг), повышающего результативность обучения. Разработаны рекомендации по укреплению духовного иммунитета молодежи.
Автор приходит к выводу, что национальные ценности — это динамичная система культурных, нравственных и исторических ориентиров, образующих фундамент национальной идентичности. При этом концепция «духовного иммунитета» служит инструментом защиты ценностных ориентаций личности от разрушительного информационного воздействия.
Особо подчёркивается, что к основополагающим национальным ценностям узбекского народа относятся уважение к старшим и семейные традиции, любовь к родному языку и литературному наследию, патриотизм и гражданственность, трудолюбие и гостеприимство, а также религиозная терпимость.
Ключевые слова: национальные ценности; духовный иммунитет; молодежь; цифровая глобализация; патриотическое воспитание; геймификация; сторителлинг; информационная среда; семейные ценности; историческая память
Кенжаева Озода Уктам кизи
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Джиззак, Республика Узбекистан
Слушатель дополнительной профессиональной программы
профессиональной переподготовки «Межэтническое взаимодействие:
культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: kenjayevaozoda@49gmail.com
Аннотация. Хотя учебник иностранного языка зачастую воспринимается лишь как методический артефакт (набор упражнений и текстов по программе), с точки зрения лингвистики он представляет собой редкий объект самостоятельного анализа: его текст формирует особый тип институционального дискурса со специфической прагматикой, а применяемые языковые средства целенаправленно структурируют мышление учащегося, обеспечивая переход. от известного к неизвестному посредством образа, аналогии и сравнения. В связи с чем, научная статья посвящена анализу тропов в учебнике английского языка Prepare! Grade 7 для узбекских школ. Цель работы — выявить, какие типы тропов используются в учебнике, какова их частотность и какие функции они выполняют: помогают ли объяснять абстрактный грамматический материал или служат для эмоционального вовлечения учащихся в текстах для чтения. Теоретическую основу исследования составляют классические работы по стилистике и современные исследования учебного текста как самостоятельного типа. Материалом послужили фрагменты учебника Prepare! Grade 7 (адаптированное издание для Узбекистана). Методом сплошной выборки были проанализированы семь грамматических разделов и два текста для чтения. Результаты показали, что в грамматических объяснениях тропы полностью отсутствуют; в текстах для чтения и лексических заданиях встречаются единичные, структурно простые и конвенционализированные метафоры. Авторы учебника избегают образных средств при объяснении грамматики и отдают предпочтение индуктивному методу и тренировочным упражнениям. Результаты анализа ставят под сомнение распространенное в методической литературе утверждение о необходимости использования образных средств для усвоения абстрактного грамматического материала.
Ключевые слова: тропы; учебный текст; учебник английского языка; метафора; стилистика; функциональная стилистика; педагогический дискурс; образные средства
